¿Qué tenemos que hacer para enseñar conforme a las particularidades de la asignatura a la que pertenece nuestra materia?

Mi programa contempla la enseñanza de la geografía partiendo de lo general (el universo, el sistema solar) a lo particular (el planeta tierra, los ecosistemas, etc.) en contraposición de lo que es sugerido. “Se admite generalmente que un curso moderno de geografía tiene que desarrollar una gama lo más completa posible de actividades mentales en los alumnos y que debería favorecer una comprensión de los principios y relaciones generales que tienen que ver con el uso humano del espacio de la superficie de la Tierra y que esto debería hacerse en varias escalas, desde lo local a lo global. El curso tendrá también que fomentar un cierto número de ideas generalizadoras sobre el hombre y el mundo, ideas que emergen de las aproximaciones geográficas”.

“La geografía desarrolla una gama de destrezas, especialmente las que se basan en el trabajo de los mapas y en la interpretación de fotografías. Los mapas constituyen una parte esencial en todo curso de geografía. Cuando la geografía está integrada en cursos multidisciplinarios, como ocurre con frecuencia en los primeros dos o tres años de las escuelas secundarias inglesas, la inclusión del trabajo sobre los mapas es el principal indicador que muestra si los fundamentos de geografía se abordan en este curso o se dejan para más adelante”. Ante esta declaración puedo analizar las actividades que yo presento en clase y observo que si bien las fundamento en preguntas problematizadoras en referencia a los conceptos principales (y hago uso de ilustraciones), no utilizo muchos mapas.

Para preparar mis clases también utilizo bancos de datos provenientes de la web. Estos bancos de datos son valiosos y me facilitan la búsqueda específica de temas de geografía. También puede servir como un coadyuvante para los alumnos en los proyectos de investigación. No se diga de las web quest y de esta herramienta nueva, para mi desconocida hasta el día de hoy: la SIG (sistemas de información geográfica) la cual es muy novedosa desde el punto de vista de las nuevas tecnologías. Pero con toda esta información a mi alcance lo único que espero es no caer en una “parálisis por análisis”.

El apoyarse en la proyección de películas de corte comercial o en documentales ilustrativos de los temas tratados también es sugerido. En mi caso, utilizo películas comerciales de ciencia ficción que abordan temas sobre el cambio climático o sus consecuencias. Además, los estudiantes se muestran bastante interesados cuando ven las proyecciones.

En perspectiva, esta investigación me ayudo a darme cuenta de que existen un sinfín de recursos didácticos basados en las nuevas tecnologías y que solo hace falta que tome la decisión de hacer uso de ellos.